職業教育與普通教育具有同等重要地位；縣級以上人民政府應當鼓勵職業學校和企業開展校企合作；推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位……

　　作為全國職業教育大省的河南，該如何增強適應性和吸引力呢？近日，《河南省職業教育條例》（以下簡稱《條例》）正式公布，將于今年9月1日起正式施行�！稐l例》強調了職業教育的重要地位，明晰了職業教育發展方向，要求推進職普融通、產教融合、科教融匯，促進河南職業教育高質量發展。

　　要點1丨專業要適應區域產業需求

　　職業教育是促進就業創業、服務經濟社會發展的重要途徑。

　　職業院校，該如何適應區域產業發展要求，合理設置專業體系呢？

新鄉職業技術學院的學生正在進行實訓操練。

　　針對工業機器人、新能源汽車等新興產業，新鄉職業技術學院創新“數智融合、精準育訓、生態共建”人才培養模式，與鄭州宇通、新航集團等龍頭企業共建6大產業學院，開發“工學交替、能力遞進”課程體系。

　　在工業機器人虛擬仿真實訓基地內，學生可在1:1復現的企業生產線環境中實訓。該校黨委書記張林介紹，學校先后與500余家龍頭企業開展校企合作產教融合，現有現代學徒制、現場工程師、訂單式培養（冠名班）260余個，教師企業實踐流動站21個，校外實訓基地360余個。

　　針對專業設置，《條例》規定，職業學校應當建立健全適應區域產業布局和行業發展需要的專業動態調整機制，優先發展區域優勢產業、新興產業所需的相關專業，推動傳統專業提質、新興專業擴容、未來專業培育、特色專業賦能、骨干專業升級，打造緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。

　　同時，職業學校和職業培訓機構應當推行就業導向的培訓模式，合理設置培訓項目和培訓內容，開展訂單式培訓、定向培訓、定崗培訓等，突出實際操作技能。

　　要點2丨建設區域產教聯合體

　　產教融合是職業教育的基本辦學模式，也是辦好職業教育的關鍵所在。

　　近些年來，開封職業學院牽手小米集團、中科特瑞共建小米（河南）省區產教融合基地，將智能制造的前沿生產線“搬進”校園。聚焦AIOT、工業互聯網、智能制造、智能網聯技術等領域，該學校開展“專業共建—課程共研—人才共育”深度合作。

開封職業學院的云計算及人工智能實訓室。

　　學生沉浸式參與智能家居系統開發等項目，在真實場景中錘煉技術能力。在基地實訓的學生王磊說，基地里每一顆螺絲的擰緊，都讓我們離行業標準更近一步。

　　針對產教融合，《條例》明確提出，支持企業、學校、科研機構面向產業園區和重點行業、領域建設區域產教聯合體、行業產教融合共同體等，共同開展人才培養、教學改革、科研攻關、技術研發和成果轉化等，推動職業教育高質量發展。

小米（河南）省區產教融合基地

　　縣級以上人民政府應當完善產教融合機制，對認定為產教融合型企業的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免以及其他稅費優惠。

　　要點3丨實踐性教學學時占50%以上

　　實踐性教學，對職業教育至關重要。

　　如何給學生們提供足夠多的實踐和實訓場景？

　　在鄭州醫藥健康職業學院內，醫學影像實訓中心、口腔醫學教學實訓中心、VR中藥虛擬仿真實訓平臺等多個智慧醫養實訓室，為學生構建更貼近實際的教學模式。該�？谇会t學技術教師劉佳峰說，他們教授的是全口義齒工藝技術課程，加強實操才能讓學生學到真本事。

鄭州醫藥健康職業學院口腔醫學教室內，學生通過牙床模具將假牙固定。

　　鄭州醫藥健康職業學院副校長盛賓介紹說，針對中藥材基因檢測、藥食同源產品開發等方向，企業工程師與學院教師聯合開發實訓項目，學生畢業后可直接對接企業崗位需求。

　　針對實踐和實訓教學，《條例》規定，職業學校應當根據職業教育標準制定人才培養方案，自主設置學習制度，安排教學過程，組織實施教學，保證教學質量。職業學校應當加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數的百分之五十以上。

　　同時，職業學校應當按照生產實際和崗位需求設計開發課程，開發模塊化、系統化的實訓課程體系，推動人工智能等現代信息技術與教育教學深度融合，打造數字化、智能化課程教學資源平臺。

　　觀點丨建立現代職業教育體系

　　河南是全國職業教育大省，在校生人數占全國職業院校在校生總數的十分之一。推動職業教育高質量發展，對于促進就業創業、建設人力資源強省和技能型社會具有重要意義。

　　知名經濟學家、中國商業經濟學會副會長宋向清分析說，職業教育是和經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，也為經濟社會高質量發展提供了不可或缺的技術人才的支撐�！稐l例》可以起到很好的引導、保障、促進作用，從法制的層面保障引領河南職業教育的高質量發展。

鄭州職業技術學院汽車綜合實訓中心，教師正帶著學生實訓。

　　《條例》指出，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。本省統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。

　　同時，建立健全適應經濟社會高質量發展需要，產教深度融合，職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，服務全民終身學習的現代職業教育體系。

　　河南省社會科學院數字經濟與工業經濟研究所尚思寧撰文指出，要搭建“政、行、企、校、研”共同參與的職教信息交流平臺，實現專業設置、課程開發、實習實訓等方面與企業需求匹配與市場趨勢同頻。建立長效機制，確保校企合作的持續性和穩定性。（劉瑞朝 張家祺）

信息來源: 河南省人民政府