淺談無線數學實驗室的建設
一．創新型無線數學實驗室項目背景
1.項目背景
《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出，要深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，加快建設創新型國家。建設創新型國家，需要創新型人才，創新型人才培養，教育是基礎和前提。實現“十二五規劃”目標，建設創新型國家，必須全面落實教育規劃綱要，加快教育改革發展，加快人力資源強國建設，為大力提高科技創新能力提供堅實的人力資源支撐。
創新是一個民族或國家進步的靈魂，是社會進步的源動力，因此一個民族或國家進步高度取決于創新能力的程度。而教育創新則是創新性社會得以實現的基礎所在。
“創新教育”是面向未來對人才提出的一種極具前瞻性和科學性的教育理念，“創新教育”是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是開發人的創新潛能及創新能力的培養。而在實現的過程中，基礎教育則顯得尤為重要。基礎教育對學生創新意識和創新能力的培養，是社會進步的基石。而數學作為百科之基礎，數學教育的創新則為重中之重。
創新教育主要包括：教育思想的創新、教學內容暨教材的創新、教學形式的創新和教學方法的創新。其中，最直接有效的，也是最容易做到的是教學形式和教學方法的創新。教的主體是老師，學的主體是學生。學生對于創新性的歡迎和接受能力是不用擔心的，相較之教學思想和教材的創新，教學形式和方法的創新和改革就顯得既容易上手，也更能快速的看到效果。
半個多世紀來，圖形計算設備在歐美的廣泛使用證明：圖形計算設備引入課堂，是數理教育領域的革命。它非但沒有使得學生對于數學理論的理解降低，弱化學生的數理計算能力；反而非常有效的促進和提高了學生對于數學理論、數學本質的理解和消化，使得學生從機械繁瑣的基礎計算中解放出來，通過更有興趣、更為形象、更為有效的方式來得以了解數學科學的精髓、本質和規律。權威研究數據表明：圖形計算輔助設備可以非常有效的在短期內，提升學生對于數學科學的掌握及運用能力。并通過對于規律性的掌握和合理的推理，在物理、化學、生物等基礎學科，都可以有很大的促進和提高。
對于當下的中國基礎教育領域，圖形計算設備，以及基于產品而衍生的“新一代數字創新課堂”(NGDC)解決方案，是非常適合用于教學方式和教學方法創新領域的。它突破了傳統的教學方案，更加推崇開放式、換位式的教學形式；它革命性的將多年的通過記憶和基礎計算來強化數學學習的方式，變革為去表取本，真正讓師生可以從紛繁復雜的數學題目的海洋中，準確迅速的洞察數理現象同數學原理、規律之間的關系，可以更有效的提升學生對于數學本質的理解，和通過數學本質、規律來解決數學問題的能力。
2.政策依據
教育部頒布的《普通高中數學課程標準（實驗稿）》指出：現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻的影響．提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合．鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現．
教育部裝備要求：
教育部于2010年初頒布的《高中理科教學儀器配備標準》（JY/T0406-2010）中，“高中數學教學儀器配備要求”已經把圖形計算器作為“必修”欄目的中的“必配”項目。“必修”欄目中的“必配”要求，是普通高中學校完成教育部發布的普通高中數學、物理、化學、物理、地理、技術（信息技術、通用技術）課程標準（實驗）所規定的教學任務應具備的常規的教學的儀器、教學軟件、藥品、材料工具和必要的安全器材。而圖形計算器也是“創新型無線數學課堂”的核心教學儀器。
“具有常規計算、圖象/表格、概率/統計、矩陣計算、數列/遞歸、方程（組）求解、簡單程序編制、二次方程作圖等方面的功能，并以中文菜單顯示”
3.愿景
為了更好地落實廣東省高中數學課程理念，相應國家對教育創新的號召，希望能夠引進先進的教育技術促進學校的數學學科教學。經過大量的調研工作，基于圖形手持技術、無線專網技術的創新型無線數學課堂解決方案成為首選。手持圖形教育技術能夠讓新課標所倡導的學生“動手實踐，自主探究，合作交流”成為可能；而無線專網技術則可以支撐整個課堂的互動和信息實時互通，使得“讓學生成為課堂學習的主體”成為可能。
