在全球能源結(jié)構(gòu)加速轉(zhuǎn)型與“雙碳”目標驅(qū)動下，鋰電產(chǎn)業(yè)作為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求更為迫切。四川職業(yè)技術(shù)學院能源化工與環(huán)境學院（鋰電科技學院）依托遂寧鋰電全鏈條產(chǎn)業(yè)生態(tài)，以四川省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院——鋰電產(chǎn)業(yè)學院為引領(lǐng)，聯(lián)動省級“綠色鋰電”產(chǎn)教融合改革試點、遂寧鋰電新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體、遂寧市工匠學院等平臺，整合鋰電大數(shù)據(jù)中心、國家鋰電材料及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗檢測中心（籌）（以下簡稱“國家鋰電質(zhì)檢中心”）等關(guān)鍵資源，聯(lián)合天齊鋰業(yè)、盛屯集團等龍頭企業(yè)，構(gòu)建“生態(tài)賦能、全域耦合”辦學模式，為區(qū)域鋰電產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。
產(chǎn)業(yè)學院牽頭“政校企檢”，打造融合新平臺，破解資源分散難題
產(chǎn)業(yè)學院的引領(lǐng)作用，首先體現(xiàn)在打破“政校企檢”各方壁壘，推動資源從“分散”走向“聚合”，構(gòu)建“資源聚合、功能協(xié)同”的產(chǎn)教融合平臺，為人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。
政府部門主導(dǎo)的“產(chǎn)教城”一體化布局，由產(chǎn)業(yè)學院承接落地。2022年起，射洪市政府部門在射洪市經(jīng)開區(qū)建設(shè)鋰電科技學院，將學院發(fā)展納入?yún)^(qū)域鋰電產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；政府部門牽頭組建省級鋰電市域產(chǎn)教聯(lián)合體，而產(chǎn)業(yè)學院正是聯(lián)合體的“執(zhí)行中樞”——通過建立“政校企檢”多方參與的理事會，落實實體化運行，打破園區(qū)、企業(yè)與學校界限，形成“產(chǎn)業(yè)—教育—城市”協(xié)同聯(lián)動格局，讓教育資源與產(chǎn)業(yè)需求精準對接。
聚焦產(chǎn)業(yè)需求的“園院融合”模式，由產(chǎn)業(yè)學院深度踐行。全面對接鋰電全產(chǎn)業(yè)鏈，深度融入射洪市經(jīng)開區(qū)，將天齊鋰業(yè)、盛屯集團等龍頭企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、專家資源轉(zhuǎn)化為教學資源：推行“工學交替”“崗位實習”，組建“天齊鋰業(yè)班”“盛屯強技班”等訂單班，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共建課程體系、共組教學團隊、共管培養(yǎng)過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位需求無縫對接；盛屯集團通過產(chǎn)業(yè)學院捐贈1200萬元設(shè)立專項獎助學金，幫助家庭經(jīng)濟困難學生，激發(fā)其對鋰電行業(yè)的學習熱情與創(chuàng)新動力。
質(zhì)量與標準的“教學植入”，由產(chǎn)業(yè)學院搭建橋梁。以產(chǎn)業(yè)學院為紐帶，串聯(lián)起院內(nèi)鋰電安全實訓基地、產(chǎn)教融合實訓基地群，企業(yè)國家級別生產(chǎn)性實訓基地，以及CNAS/CMA認證的國家鋰電質(zhì)檢中心，將產(chǎn)業(yè)端的“質(zhì)量標桿”與“國際標準”直接引入教學。這種“安全—生產(chǎn)—質(zhì)量”一體化的實戰(zhàn)教學環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)從“安全操作”到“精通工藝”再到“質(zhì)量評價”的能力躍升。
產(chǎn)業(yè)學院主導(dǎo)“共建共享”，構(gòu)建育人新體系，打通要素流動堵點
產(chǎn)業(yè)學院的引領(lǐng)價值，更體現(xiàn)在以“要素暢通、同頻共振”為目標，主導(dǎo)構(gòu)建協(xié)同育人體系，推動政策、資本、人才、技術(shù)等要素高效流動，為人才培養(yǎng)注入持續(xù)動力。
在政策與資本協(xié)同層面，產(chǎn)業(yè)學院是“1+1+1+N”聯(lián)合體的核心紐帶。依托產(chǎn)業(yè)學院，產(chǎn)教聯(lián)合體建立理事會主導(dǎo)的治理架構(gòu)，整合教育、產(chǎn)業(yè)、科技部門政策資源，在招生招工、師資互聘、基地共建等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)政策協(xié)同；資本投入上，形成“政府部門引導(dǎo)、學校主體、企業(yè)參與”模式——政府部門投入基建資金，學校提供師資與場地，龍頭企業(yè)定向投入設(shè)備與經(jīng)費，最終構(gòu)建起“1個省級經(jīng)開區(qū)+1個產(chǎn)業(yè)學院+1家龍頭企業(yè)（天齊鋰業(yè)）+N家中高職院校、企業(yè)、科研機構(gòu)”的聯(lián)合體格局，讓政策與資本精準服務(wù)于人才培養(yǎng)。
在人才要素流動層面，產(chǎn)業(yè)學院是“雙師型”團隊的孵化平臺。依托產(chǎn)業(yè)學院實施“校企雙導(dǎo)師”制度：一方面，從企業(yè)引進技術(shù)專家和技能大師擔任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，承擔核心技能課程教學與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作；另一方面，推動專業(yè)教師定期赴企業(yè)掛職鍛煉，參與工藝改進與研發(fā)項目。這種“內(nèi)培外引、雙向交流”模式，由產(chǎn)業(yè)學院全程統(tǒng)籌，確保師資團隊既懂理論又通實踐，讓課堂知識始終“接地氣、達前沿”。
在數(shù)據(jù)與技術(shù)驅(qū)動層面，產(chǎn)業(yè)學院是教學創(chuàng)新的“智慧中樞”。以產(chǎn)業(yè)學院為載體，將“鋰電大數(shù)據(jù)中心”與“中國鋰電產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)（遂寧指數(shù)）”轉(zhuǎn)化為教學資源：通過監(jiān)測全球鋰電技術(shù)專利、產(chǎn)能布局等動態(tài)信息，精準研判產(chǎn)業(yè)鏈對人才類型、能力的需求變化，為專業(yè)設(shè)置、課程調(diào)整提供科學依據(jù)；同時，依托“遂寧鋰電之都展示中心”，以沉浸式體驗讓學生直觀理解產(chǎn)業(yè)鏈全貌與前沿技術(shù)，推動教學形態(tài)從“靜態(tài)灌輸”轉(zhuǎn)向“動態(tài)賦能”，確保人才培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。
產(chǎn)業(yè)學院聚焦“需求導(dǎo)向”，打造育人新高地，實現(xiàn)供需精準匹配
作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵紐帶，產(chǎn)業(yè)學院以“供需匹配、全面賦能”為目標，從專業(yè)布局、項目合作、社會服務(wù)三方面發(fā)力，將人才培養(yǎng)與區(qū)域鋰電產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度銜接，打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)高地。
在專業(yè)布局優(yōu)化上，產(chǎn)業(yè)學院以產(chǎn)業(yè)鏈為“指南針”。圍繞遂寧“鋰礦采選—材料制備—電芯制造—系統(tǒng)集成—回收利用”全產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)學院打破傳統(tǒng)學科界限，構(gòu)建以“新能源材料應(yīng)用技術(shù)”為核心，以“分析檢驗技術(shù)”“應(yīng)用化工技術(shù)”“新能源裝備技術(shù)”“環(huán)境監(jiān)測技術(shù)”為支撐的專業(yè)群，并建立動態(tài)調(diào)整機制——根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級與崗位能力變遷，實時優(yōu)化專業(yè)方向與課程內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)需求“精準對位”。
在深度合作推進上，產(chǎn)業(yè)學院是產(chǎn)教融合項目的“實施主體”。作為四川省“綠色鋰電”產(chǎn)教深度融合改革試點項目的核心承擔者，產(chǎn)業(yè)學院統(tǒng)籌4000萬元省級專項建設(shè)資金與企業(yè)獎補資源，聯(lián)合天齊鋰業(yè)等龍頭企業(yè)，共建省級鋰電產(chǎn)業(yè)智能制造虛擬仿真實訓基地、國家級別檢驗檢測中心等平臺。這些平臺不僅是教學實訓的載體，更是產(chǎn)學研用一體化的紐帶，推動產(chǎn)業(yè)學院從“人才培養(yǎng)”向“技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)支撐”延伸，助力遂寧“鋰電之都”建設(shè)。
在社會服務(wù)拓展上，產(chǎn)業(yè)學院以工匠學院為“輻射窗口”。依托產(chǎn)業(yè)學院建立的遂寧市工匠學院，聚焦鋰電產(chǎn)業(yè)技能提升需求，面向企業(yè)在職員工、社會從業(yè)人員開展定制化技術(shù)培訓與等級認定，同時承擔省級職業(yè)院校師資培訓、川東北地區(qū)退役軍人培訓、中小學生新能源研學等項目，年培訓能力超3000人次。這種“立足校園、服務(wù)社會”的模式，由產(chǎn)業(yè)學院統(tǒng)籌資源、制定標準，將教育功能從在校生培養(yǎng)延伸至社會人員終身職業(yè)發(fā)展，為區(qū)域鋰電產(chǎn)業(yè)培育“川中鋰工”品牌人才，實現(xiàn)了“教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育”的良性循環(huán)。
四川職業(yè)技術(shù)學院能源化工與環(huán)境學院（鋰電科技學院）的實踐證明，產(chǎn)業(yè)學院是破解“供需錯配”難題的核心抓手。通過產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，學院打破了“政校企檢”之間的界限，構(gòu)建起“平臺共建、體系互通、人才共育、成果共享”的產(chǎn)教融合共同體，既為遂寧鋰電產(chǎn)業(yè)注入了源源不斷的人才活水，也為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了可借鑒的“鋰電方案”。未來，隨著產(chǎn)業(yè)學院功能的持續(xù)深化，學院將進一步成為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁紐帶，為鋰電產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供更堅實的人才支撐。
（張莉萍 李淵）信息來源: 《中國教育報》2025年11月10日07版
