物聯網工程應用實訓室
2025-04-12 08:16一、 物聯網實訓室建設背景
黨的二十大指出“加快發展物聯網，建設高效順暢的流通體系”，國家“十四五”規劃：“推動物聯網全面發展，打造支持固移融合、寬窄結合的物聯接入能力”“將物聯網感知設施、通信系統等納入公共基礎設施統一規劃建設，推進市政公用設施、建筑等物聯網應用和智能化改造”。
隨著數字化轉型的深入發展，工業制造業轉型升級需求日漸升級。新一代信息技術創新發展正加速向實體經濟滲透融合，物聯網作為驅動數字化轉型、支撐制造業高質量發展的重要抓手。我國物聯網平臺初步展現多元化發展態勢，覆蓋原材料、裝備、機械、消費品、電子、交通等多種行業及場景。物聯網平臺應用與創新走深走實，在行業和區域中賦能工業數字化轉型效果逐漸凸顯，充滿活力的產業生態體系加速形成。物聯網平臺在各行業領域中應用的深度和廣度不斷拓展，平臺產業鏈圖譜更加完善。
目前，美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯網。我國也正在高度關注、重視物聯網的研究，工業和信息化部會同有關部門，在新一代信息技術方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術發展的政策措施。此外，在“物聯網”普及以后，用于機器、物品、動物、植物的傳感器與電子標簽及配套的接口裝置的數量將大大超過手機的數量。物聯網的推廣將會成為推進經濟發展的又一個驅動器，為產業開拓了又一個潛力無窮的發展機會。按照目前對物聯網的需求，在近年內就需要按億計的傳感器和電子標簽，這將大大推進信息技術元件的生產，同時增加大量的就業機會。而物聯網實訓室的建設就是一個開始，為整個社會人才的培養，從而為整個社會的發展與繁榮建立良好的人才儲備。。
2022年9月，人社部等五部門聯合印發通知，決定啟動實施“職業教育現場工程師專項培養計劃”（以下簡稱“專項培養計劃”）。“專項培養計劃”明確，到2025年，累計不少于500所職業院校、1000家企業參加項目實施，累計培養不少于20萬名現場工程師。
實訓室是技工學校的一個重要組成部分，它的質量高低直接影響著教學質量與科研質量，實訓室水平是反映一個學校教學水平、科學技術水平和管理水平的重要標志之一。時代在發展，科技在進步，新時代的科學研究就要具備高新技術實訓室。這就要求我們高校的實訓室建設要有超前意識。技工學校要想擔當起新形勢下物聯網人才的培養，建設一個設施齊全、技術先進、質量可靠的物聯網實訓室迫在眉睫。
堅持“用新的企業研發成果做教學實驗實訓設備，用真實的項目場景做課堂教學過程”，不斷提升科技創新能力，全力服務國家重大戰略需求。堅持以國家需求為驅動，注重將應用基礎研究、技術創新、高新技術成果推廣應用緊密結合，主動為物聯網行業和經濟社會發展作貢獻。我校物聯網工程專業培養適應國家戰略性新興產業發展需要，德智體美勞全面發展，基礎扎實，知識面寬，實踐能力強，具有較高的思想道德、良好的科學素質、敬業精神和社會責任感與創新意識，擁有扎實的物聯網基礎理論知識和專業技術方法，能在電子信息領域從事物聯網相關技術研發、系統集成設計與運維等工作的高素質人才。
二、 物聯網實訓室建設的意義、必要性
2.1 物聯網專業實訓需求
物聯網是典型的交叉學科，涉及電子與電氣工程、計算機科學與工程、電子信息與通訊、自動控制等多領域相關專業知識，是現有信息技術綜合集成化的產物，它的呈現形式是“一個實際落地的應用系統”。要重視基礎訓練，同時，要求培養應用系統綜合開發能力。
2.2 從學校的實際情況出發
物聯網技術是信息科技產業的第三次革命，目前全國近60%的專科高校均已開設相關專業，為了緊跟時代的發展，我院急需為物聯網專業的發展做相關的準備，而目前我院涉及物聯網工程專業的綜合實驗設備還沒有，經過同教研室的專業老師進行溝通，我們準備逐步完成物聯網綜合實驗課程的建設以提升我院在新形勢下的競爭力。在完成相應的基礎教學規劃的同時，實驗課程也應開始著手準備，相應的物聯網綜合實驗中心和課程若能配合同步建設，能在很大程度上加快整個專業的建設，滿足專業教學的實際需求。
2.3 從人才培養方面分析
由于物聯網專業的綜合性以及應用性為主的特點，物聯網相關人才也應具有很強的動手操作的實踐能力。簡單的基礎教學實訓室僅能夠滿足一些原理性的教學要求。對于學生在直觀上認識認知物聯網以及真正動手實踐完成物聯網項目的規劃設計能力并沒有多大的效果。因而實訓室建設應主要側重于實際的應用開發以及項目整體規劃設計。
本實訓室具備物聯網專業所有核心課程的實訓模塊，能讓學生在校內的物聯網課程實訓中就開始積累物聯網項目實施的寶貴經驗，作為畢業生高起點就業競爭力的強有力保障。
另外計劃借助實訓室建設同企業進行深度的合作，合作內容主要如下：
1、聯合企業申報物聯網相關的科研項目，并借助企業申報相關專利；
2、聯合企業面向中職院校開展全國性師資培訓；
3、引入企業工程師到學校上物聯網項目化課程，探索現場工程師培養模式；
4、聯合企業開展學生認知實習、畢業實習等；
5、承辦“江蘇工匠”崗位練兵職業技能競賽物聯網技術應用賽項；
三、 物聯網實訓室建設預期績效目標
3.1 實踐教學
實訓室建設完成后能夠有力支撐物聯網技術應用專業及相關專業所開設的核心課程實訓實訓，其中專業核心課程包括物聯網系統集成和綜合布線、自動識別技術應用、傳感網應用開發綜合實訓、物聯網終端開發綜合實訓等。可開設的實訓實訓項目預計超過50項。此外，借助于國際范式專業建設的契機，通過對專業間教學計劃的調整，本實訓室可以實現全年開課，具備較高的利用率。
3.2 專業建設
本實訓室是建立健全學校設施設備、師資隊伍、教學教材、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業教育服務發展、促進就業創業，落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程工作的重要抓手之一。依托本中心，可以深化產教融合、校企合作，育訓結合，推動企業深度參與協同育人。此外，實訓室建設全面對接人社部、工信部制定的《物聯網技術應用員國家職業技能等級標準》要求，依托本中心建設聯合企業共同承擔“江蘇工匠”崗位練兵職業技能競賽物聯網技術應用員賽項，取得江蘇省技術能手稱號至少1名。依托本中心可以實現多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，將“做中學、學中教”的職業教育的理念貫徹到教育教學的全過程，更好的融合理論與實踐教學。為教師提供豐富的教學資源，提升教師的上課效率、教學質量、業務實踐水平與師資水平，努力打造一只具有現代教育理念、師德高尚、專兼結合、結構合理、教學水平高和實踐能力強的適應中國職業院校教育特色的“雙師型”師資隊伍。引入企業工程師到學校上物聯網項目化課程，探索現場工程師培養模式。
3.3學生實踐創新
聯合企業共同培養并指導學生參加全國互聯網+創新創業大賽、物聯網實訓實訓室讓學生深層次的接觸、學習、研究物聯網，讓學生將理論與實踐相結合，提高學生的創新能力，并且給予學生創新項目上技術和資料的支持。可以培養學生合理的知識結構，并且具備在本專業領域跟蹤新技術、新工藝、新規范的能力以及較強的創新實踐能力，有力支撐學生基于物聯網產品設計開發進行創新、創業活動。
3.5 社會服務
實訓室建設完成后，聯合企業面向技工院校開展全國性師資培訓，可承擔物聯網技術應用員社會培訓等工作。本中心可以為受訓人員提供深層次的接觸、學習、研究物聯網的環境，使其獲得合理的知識結構、具備扎實的物聯網核心職業技能，并且具備在本專業領域跟蹤新技術、新工藝、新規范的能力以及較強的創新實踐能力。
通過該項目的實施，不僅僅滿足我校物聯網技術應用專業人才的培養，也可以為區域產業相關社會人員、教師、學生、企業員工的實訓、培訓、進修提供服務，支持多行業、多角度的活動實踐，加快各層次物聯網產品應用開發人才的培養，為企業輸入符合要求的高素質技能人才，從而為區域經濟的進一步繁榮與發展做出貢獻。
四、物聯網實訓室建設主要內容
通過物聯網技術應用實訓室的建設，能夠滿足物聯網技術應用及相關專業基礎核心課程教學實踐和學生創新實踐方面的需求。主要面向物聯網系統集成和綜合布線、自動識別技術應用、傳感網應用開發綜合實訓、物聯網終端開發綜合實訓等課程的實踐環節，開展省級、校級、院級創新孵化推廣項目，并開展相關的縱向和橫向科研項目，組織學生開展物聯網創新設計大賽、江蘇工匠物聯網技術應用競賽、互聯網+創新創業大賽。
物聯網技術應用實訓室主要配備物聯網技術基礎實訓平臺，物聯網綜合應用實訓平臺可同時滿足40人實訓教學。
DBLY-86 物聯網工程綜合應用實訓裝置
物聯網工程指的是將無處不在的末端設備和設施，包括具備“內在智能”的傳感器、移動終端、工業系統、樓控系統、家庭智能設施、視頻監控系統等，以及“外在使能”的，如貼上RFID的各種資產、攜帶無線終端的個人與車輛等“智能化物件或動物”或“智能塵埃”，通過各種無線和/或有線的長距離和/或短距離通訊網絡實現互聯互通應用大集成，以及基于云計算的SaaS營運等模式，在內網、專網、和/或互聯網環境下，采用適當的信息安全保障機制，提供安全可控乃至個性化的實時在線監測、定位追溯、報警聯動、調度指揮、預案管理、遠程控制、安全防范、遠程維保、在線升級、統計報表、決策支持、領導桌面（集中展示）等管理和服務功能，實現對“萬物”的“高效、節能、安全、環保”的“管、控、營”一體化。
物聯網工程的應用領域非常廣泛，包括但不限于城市和建筑物管理、工業自動化和制造業、農業和農村發展、醫療和健康領域以及交通和物流領域等。通過物聯網技術，可以實現智能化管理、提高能源利用效率、降低成本、提升醫療服務質量和健康管理水平，以及優化交通流量和提高物流過程的智能化等。
物聯網工程綜合應用實訓裝置是針對物聯網專業實驗室建設需求設計的覆蓋物聯網基礎教學、智能家居、智慧農業等實際應用的綜合實訓系統，它綜合運用傳感器技術、RFID技術、無線傳感器網絡技術、嵌入式技術、Zigbee/Wi-Fi等通信組網技術等，依托部署在操作臺上的無線傳感網節點、執行器節點、嵌入式智能網關等，實現智能家居門禁安防監控、智能家居環境監測、家居設備智能控制、農業環境智能檢測等功能，可激發學生對物聯網學習的興趣，具有較高的性價比，能夠滿足物聯網教學、基礎實驗教學、應用創新等多層次需求。
